課堂教學

課堂上，教師參考Tomlinson的理論，運用多元策略，善用適異教學，包括環境佈置、學習內容、學習過程及學習成果四方面，透過語境佈置、教材調適、分層課業、資訊科技輔助及分組活動等方法，照顧學生的學習多樣性，提升學習興趣及效能感。

 

環境佈置

課室語境

  

 

 

學校特別室

  

                              中國文化軒                              英語室                                  數學室

  

                                  電腦室                                 視藝室                                音樂室

課堂教學

多元化的教學活動，照顧學生的多樣性。

  

      

 

 

課業 / 評估

• 小一階段，學校採用中文及英文自編教材，內容更貼近學生的生活經驗與學習需要，提升學習興趣與成效。
• 課業方面，根據學生的能力設計多元化的課業及分層課業，以助學生提升自信心。
• 評估方面，調適小一評估的內容，以加強幼小銜接。此外，學校亦推行多元化的評估方式，包括觀察、口頭匯報、課堂表現及作品評量等，全面了解學生的學習情況，並提供具體回饋，以進展性評估方式促進學生持續改進。這種靈活而具包容性的教學安排，有助培養學生自主學習的能力與積極進取的態度。

科目	評估的範疇
中文	科本知識、寫作、説話、聆聽及默書
英文
數學	科本知識、實作評量
常識 (P.2, P.3, P.5, P.6)	科本知識、跨學科學習冊/專題研習、情境/時事分析、 生活技能/實踐、日常學習表現
人文 (P.1, P.4)	科本知識、生活技能/實踐、情境分析、 跨學科活動/專題研習
科學 (P.1, P.4)	科本知識、科學筆記、科學探索、工程設計
視藝	作品集、課堂表現
音樂	唱歌、聆聽、樂理、牧童笛、課堂表現
普通話	科本知識、説話、聆聽、課堂表現
ICT	科本知識、技能、課堂表現
體育	科本知識、體適能、技能、運動習慣、課堂表現