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中文科
圖書閱讀教學
「閱讀是一個互動的過程,是一個建立意義的過程。」透過圖書閱讀教學,在課堂上引導學生運用不同的閱讀策略,學生能建立良好的閱讀習慣及提高閱讀理解能力,使他們成為一個主動的閱讀者。
在圖書教學的過程中,學生會學習「引領思維閱讀」策略。學生會進行圖書封面預測、故事內容推斷、分段修正假設及利用「故事結構形式」繪製思維導圖/概念圖等活動。
圖書
再見波比 |
我們班的新同學 |
小豬不會飛 |
生氣王子 |
朱瑞福的游泳課 |
我的老師是怪獸 |
我選我自己 |
阿丁尿床了 |
逃呀!去火星 |
笨小豬 |
圖書館奇遇記 |
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課堂剪影
分享圖書樂趣多 |
我們一起上圖書課。 |
我們共同完成任務。 |
我們認真上課。 |
我與同學齊讀書。 |
每節課都有不同的體驗。 |
要認真寫好每一個字 |
選這個,可以嗎? |
一起聽聽我的看法吧 |
在課堂中進行角色扮演, 學習表達不同的情緒 |
老師會扶著我,讓我看得更清楚 |
我來示範做暖身操! |
我要聽清楚候選人的觀點 |
我們的課堂歡樂多 |
看看我們的投票結果 |
認真上課要做到 |
聽聽我為甚麼要選他 |
我們在上中文課。 |
看看我的表情, 我們一起做出生氣的表情 |
生動有趣的課堂活動, 我們一起扮大象 |
動起來 |
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不能錯過每個精采的瞬間 |
多有趣 |
安靜看書,按自己的速度看書 |
安靜閱讀 |
我找到最後的森林總統啦 |
我們一起完成小任務 |
我們都想鼓勵豬小弟 |
我們最愛聽黃老師講故事 |
我們想跟波比說...... |
我想把波比和牠的家人畫下來 |
我與同學齊閱讀 |
到底他會投給哪個候選人 |
看看同學寫的話 |
書中的每一個字都充滿樂趣 |
紙條寫心意 |
這個故事真有趣 |
答案是我們一起找出來的 |
貼上我們的話 |
滿滿的心意 |
齊向波比說再見 |